http://reage.unsa.edu.pe/ojs/index.php/rfd/issue/feed Revista Formación docente 2021-10-19T21:19:11+00:00 Carlos Castagnola Sánchez carlos.castagnola@caein.edu Open Journal Systems <p><em><strong>Revista formación docente</strong> s</em>e dedica a la publicación semestral de artículos resultados de investigaciones originales en español e inglés que abarcan una variedad de temas relacionados a educación y formación docente. El propósito de la revista es difundir resultados de investigación de centros, universidades y entidades dedicadas al desarrollo de la sociedad en general. La <em><strong>Revista formación docente </strong></em>esta dirigida a docentes, investigadores y comunidad académica en general</p> <p><em><em><strong>Revista formación docente</strong></em> </em>es una publicación editada por el por el <strong>Centro de Altos Estudios Internacionales</strong> y <strong>RED DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA PARA LA FORMACIÓN DOCENTE</strong> no tiene costo o pago por presentación, revisión ni publicación para los autores ni instituciones. Todo el material sometido a la revista para su publicación y aceptado por el Comité Editorial en atención a su calidad y pertinencia es sometido a arbitraje por pares especialistas en los respectivos campos del saber.</p> <p> </p> <p><strong>Indexada en</strong></p> <p><a href="https://www.latindex.org/latindex/ficha?folio=30371"><strong>Latindex directorio</strong></a></p> <p><strong><a href="https://revistas.redib.org/?lng=es">Red Iberoamericana de innovación y conocimiento REDIB</a></strong></p> <p><a href="https://journals.indexcopernicus.com/search/details?id=68953" target="_self"><strong>Index Copernicus</strong></a></p> <p><a href="http://journalseeker.researchbib.com/view/issn/2710-1231"><strong>ResearchBib</strong></a></p> <p><a href="https://www.refseek.com/search?q=2710-1231" target="_self"><strong>RefSeek</strong></a></p> <p><a href="https://journal-index.org/index.php/asi/author/submission/8181#metadata"><strong>Advance Sciences Index</strong></a></p> <p><strong><a href="http://www.i2or.com/9.html" target="_blank" rel="noopener noreferrer">International Institute of Organized Research</a></strong></p> http://reage.unsa.edu.pe/ojs/index.php/rfd/article/view/29 Conocimiento holístico y práctica de la investigación en docentes. Un estudio en contextos virtuales de aprendizaje durante la pandemia por COVID-19 2021-10-19T18:59:26+00:00 Reemberto Cruz Aguilar r.cruz@uct.edu.pe Magna Ruth Meregildo Gómez rmeregildo@unitru.edu.pe Danis Yanet Castillo Esquivel jesquivel@unjfs.cedu.pe <p>El estudio descriptivo correlacional, que tuvo como propósito principal determinar el grado de relación entre el conocimiento holístico de la investigación con la práctica de la investigación en docentes de primaria en contextos virtuales de aprendizaje durante la pandemia por COVID-19, participaron 90 docentes de primaria de distintas Unidades de Gestión Educativa Local de la Gerencia Regional de Educación de La Libertad, Perú. Se utilizaron dos cuestionarios estructurados para el recojo de datos sobre conocimiento holístico y práctica de la investigación cuya validez se estableció mediante juicio <br>de expertos y la confiabilidad con el método de mitades partidas, con valores de r &gt; 0,80. Luego del análisis de correlaciones sobre las variables de estudio, con aplicación del coeficiente de Rho de Spearman, se encontraron los valores rs=0.209 y p=0.049&lt;0.05, los que permitieron rechazar la hipótesis nula y se procedió a aceptar la hipótesis alterna; es decir, existe relación directa, moderada y significativa entre conocimiento científico holístico y práctica de la investigación en contextos virtuales de aprendizaje generados en la pandemia. Asimismo, se obtuvieron resultados similares al relacionar el conocimiento holístico con las dimensiones de la práctica de la investigación: la exploración y observación de fenómenos educativos, y la planificación e implementación de proyectos.</p> 2021-10-19T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2021 Reemberto Cruz Aguilar, Magna Ruth Meregildo Gómez, Danis Yanet Castillo Esquivel http://reage.unsa.edu.pe/ojs/index.php/rfd/article/view/32 La educación en el norte del Perú. El primer colegio virreinal y la primera universidad republicana de Latinoamérica 2021-10-19T21:19:11+00:00 José Theódulo Esquivel Grados jesquivel@unjfsc.edu.pe Valia Luz Venegas Mejía valia.venegas@uwiener.edu.pe Migdonio Nicolás Esquivel Grados m.esquivel@uct.edu.pe Eduardo Gutiérrez Salcedo elgutierrezs@gmail.com <p>El artículo es resultado de una investigación de análisis documental cuyo propósito es presentar la evolución de la educación en el norte del Perú, desde 1556 hasta la guerra del Pacífico, destacando la fundación del primer colegio virreinal y de la primera universidad republicana de Latinoamérica, signadas por bríos y desaires. Se encontró como resultados la fundación en 1556 del primer colegio en Trujillo por obra del virrey Andrés Hurtado de Mendoza, el que fue clausurado por el virrey Toledo. No volvieron a hacerse presente las autoridades coloniales en la fundación de colegios hasta 1821. El Seminario de San Carlos y San Marcelo fue fundado en 1625 por el obispo Carlos Marcelo Corne y el Colegio de El Salvador en 1627 por los jesuitas, los que monopolizaron la Educación Superior en la extensa región septentrional del virreinato. Entonces, el acceso a la educación a estos establecimientos sólo favoreció a una clase privilegiada, dejando sin opción a las mayorías indígenas y las mujeres; por tanto, tuvo un carácter abiertamente elitista y discriminatorio. Sólo llegó al fin <br>de la colonia el Seminario Conciliar y al iniciarse la República, fue fundada la Universidad de Trujillo por el Libertador Simón Bolívar con su ministro general José Faustino Sánchez Carrión. La educación republicana fue asistemática hasta los Reglamentos de Instrucción de 1850 y 1855 promulgados por el presidente Ramón Castilla que la ordenó y enrumbó, pero se estancó en 1879.&nbsp;</p> 2021-10-19T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2021 José Theódulo Esquivel Grados , Valia Luz Venegas Mejía, Migdonio Nicolás Esquivel Grados, Eduardo Gutiérrez Salcedo http://reage.unsa.edu.pe/ojs/index.php/rfd/article/view/30 El proceso de gestión del conocimiento en logro de competencias estudiantes universitarios 2021-10-19T19:53:00+00:00 Rubby Cecilia Samaniego Alvarado samaniego.rubby@gmail.com Judith Soledad Yangali Vicente judith.yangali@uwiener.edu.pe Jose Luis Rodríguez López jrodriguez@cefici.com Néstor Cuba Carbajal ncuba@unde.edu.pe <p>La gestión del conocimiento probó nuevas <br>mejoras y seguimiento, adquirió una <br>importancia expresiva como factor de <br>alteración, estimulo la innovación y sobre todo <br>provoco mejoras en la toma de decisiones <br>creando nuevos conocimientos, tuvo como <br>objetivo, determinar la influencia del proceso de <br>la gestión del conocimiento y logro de las <br>competencias didácticas en estudiantes de la <br>Universidad Nacional de Cañete-2021, el <br>estudio fue de enfoque cuantitativo, diseño no <br>experimental y nivel descriptivo- correlacional, <br>la muestra fue de 90 estudiantes de la escuela <br>de administración Turismo y Hotelería en <br>donde se aplicó el instrumento del cuestionario. <br>Se obtuvo como resultado que existe influencia <br>en el proceso de gestión del conocimiento y el <br>logro de las competencias didácticas de los <br>estudiantes universitarios, con una correlación <br>estadísticamente significativa de 0.920. Se <br>concluye que el proceso de gestión de <br>conocimiento está determinado en un 84,6 % <br>con el logro de las competencias didácticas en <br>los estudiantes de la carrera turismo y hotelería <br>de la Universidad Nacional de Cañete</p> 2021-10-19T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2021 Rubby Cecilia Samaniego Alvarado, Judith Soledad Yangali Vicente, Jose Luis Rodríguez López, Néstor Cuba Carbajal http://reage.unsa.edu.pe/ojs/index.php/rfd/article/view/28 Influencia del uso pedagógico del Smartphone en las escuelas rurales colombianas en la Pandemia de Covid-19. Percepciones de los docentes 2021-10-19T18:26:19+00:00 Salomon Quintero Velandia salos119@gmail.com Andrea Villalobos Palacio andreavillalobosp@gmail.com Judith Soledad Yangali Vicente judith.yangali@uwiener.edu.pe <p>En el contexto de la pandemia provocada por el COVID-19, muchos países tuvieron que cerrar sus escuelas en todos los niveles académicos y tomar como única alternativa la educación a distancia, utilizando herramientas TIC que permiten la comunicación sincrónica y asincrónica, como es el caso de los Smartphones. La presente investigación aplicada, utilizando el método hipotético deductivo, enfoque cuantitativo, un diseño correlacional no experimental, tuvo como objetivo principal determinar la influencia del uso pedagógico del Smartphone en el rendimiento académico y la educación virtual en la educación secundaria y media técnica, en instituciones educativas rurales del municipio de Toledo, departamento de Norte de Santander, Colombia, durante la pandemia del 2020. Se realizó mediante la aplicación de la técnica de encuesta para la recolección de datos utilizando como instrumento un cuestionario de 24 preguntas en escala Likert, adicionalmente se tomaron las calificaciones en cinco áreas fundamentales de la población que son 5 instituciones educativas completas del municipio de Toledo, departamento Norte de Santander. Los datos fueron procesados estadísticamente utilizando el software SPSS V25, permitiendo observar la influencia significativa que tiene el uso pedagógico del Smartphone en el rendimiento académico y la educación virtual en las instituciones educativas rurales en medio de la pandemia del 2020</p> 2021-10-19T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2021 Salomon Quintero Velandia, Andrea Villalobos Palacio, Judith Soledad Yangali Vicente http://reage.unsa.edu.pe/ojs/index.php/rfd/article/view/31 La apreciación del cine como herramienta didáctica y los estilos de aprendizaje en estudiantes de Ciencias de la Comunicación de una Universidad pública de Lima 2021-10-19T20:44:55+00:00 Eduardo Gutiérrez Salcedo elgutierrez@gmail.com Valia Luz Venegas Mejía valia.venegas@uwiener.edu.pe <p>La presente investigación tiene por objetivo explicar de qué manera se desarrollan la apreciación del cine como herramienta didáctica y los estilos de aprendizaje en los estudiantes de Ciencias de la Comunicación de una universidad pública de Lima. Los participantes fueron 300 estudiantes de ambos géneros. La investigación es de enfoque mixto, el alcance es de tipo explicativo y el diseño es transformativo secuencial. Los resultados muestran <br>que la apreciación del cine fortalece los estilos de aprendizaje del estudiante. A través de la motivación, el análisis y la estética, el estudiante elabora conceptos, busca significados a nivel audiovisual y experimenta un goce estético. Además de ello, los fragmentos de películas propuestos por el docente se integran a su percepción, permitiéndole entender mejor los diferentes temas programados en un curso. La principal conclusión a la que se llegó es que en cualquier escenario donde se desarrolla una acción ligada al aprendizaje, la apreciación del cine influye en el estudiante, provocando su entusiasmo por integrar nuevos conocimientos a sus saberes previos, impulsándolo a vivir experiencias que, sin dejar de poseer un espíritu lúdico, le brinden una ‘lección’ o despiertan su interés por conocer y examinar contextos históricos, políticos y culturales</p> 2021-10-19T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2021 Eduardo Gutiérrez Salcedo, Valia Luz Venegas Mejía