Revista Formación docente

El proceso de gestión del conocimiento en logro de competencias estudiantes universitarios

Rubby Cecilia Samaniego Alvarado — 2021-10-19

La gestión del conocimiento probó nuevas
mejoras y seguimiento, adquirió una
importancia expresiva como factor de
alteración, estimulo la innovación y sobre todo
provoco mejoras en la toma de decisiones
creando nuevos conocimientos, tuvo como
objetivo, determinar la influencia del proceso de
la gestión del conocimiento y logro de las
competencias didácticas en estudiantes de la
Universidad Nacional de Cañete-2021, el
estudio fue de enfoque cuantitativo, diseño no
experimental y nivel descriptivo- correlacional,
la muestra fue de 90 estudiantes de la escuela
de administración Turismo y Hotelería en
donde se aplicó el instrumento del cuestionario.
Se obtuvo como resultado que existe influencia
en el proceso de gestión del conocimiento y el
logro de las competencias didácticas de los
estudiantes universitarios, con una correlación
estadísticamente significativa de 0.920. Se
concluye que el proceso de gestión de
conocimiento está determinado en un 84,6 %
con el logro de las competencias didácticas en
los estudiantes de la carrera turismo y hotelería
de la Universidad Nacional de Cañete

Influencia del uso pedagógico del Smartphone en las escuelas rurales colombianas en la Pandemia de Covid-19. Percepciones de los docentes

Salomon Quintero Velandia — 2021-10-19

En el contexto de la pandemia provocada por el COVID-19, muchos países tuvieron que cerrar sus escuelas en todos los niveles académicos y tomar como única alternativa la educación a distancia, utilizando herramientas TIC que permiten la comunicación sincrónica y asincrónica, como es el caso de los Smartphones. La presente investigación aplicada, utilizando el método hipotético deductivo, enfoque cuantitativo, un diseño correlacional no experimental, tuvo como objetivo principal determinar la influencia del uso pedagógico del Smartphone en el rendimiento académico y la educación virtual en la educación secundaria y media técnica, en instituciones educativas rurales del municipio de Toledo, departamento de Norte de Santander, Colombia, durante la pandemia del 2020. Se realizó mediante la aplicación de la técnica de encuesta para la recolección de datos utilizando como instrumento un cuestionario de 24 preguntas en escala Likert, adicionalmente se tomaron las calificaciones en cinco áreas fundamentales de la población que son 5 instituciones educativas completas del municipio de Toledo, departamento Norte de Santander. Los datos fueron procesados estadísticamente utilizando el software SPSS V25, permitiendo observar la influencia significativa que tiene el uso pedagógico del Smartphone en el rendimiento académico y la educación virtual en las instituciones educativas rurales en medio de la pandemia del 2020

La apreciación del cine como herramienta didáctica y los estilos de aprendizaje en estudiantes de Ciencias de la Comunicación de una Universidad pública de Lima

Eduardo Gutiérrez Salcedo — 2021-10-19

La presente investigación tiene por objetivo explicar de qué manera se desarrollan la apreciación del cine como herramienta didáctica y los estilos de aprendizaje en los estudiantes de Ciencias de la Comunicación de una universidad pública de Lima. Los participantes fueron 300 estudiantes de ambos géneros. La investigación es de enfoque mixto, el alcance es de tipo explicativo y el diseño es transformativo secuencial. Los resultados muestran
que la apreciación del cine fortalece los estilos de aprendizaje del estudiante. A través de la motivación, el análisis y la estética, el estudiante elabora conceptos, busca significados a nivel audiovisual y experimenta un goce estético. Además de ello, los fragmentos de películas propuestos por el docente se integran a su percepción, permitiéndole entender mejor los diferentes temas programados en un curso. La principal conclusión a la que se llegó es que en cualquier escenario donde se desarrolla una acción ligada al aprendizaje, la apreciación del cine influye en el estudiante, provocando su entusiasmo por integrar nuevos conocimientos a sus saberes previos, impulsándolo a vivir experiencias que, sin dejar de poseer un espíritu lúdico, le brinden una ‘lección’ o despiertan su interés por conocer y examinar contextos históricos, políticos y culturales

Conocimiento holístico y práctica de la investigación en docentes. Un estudio en contextos virtuales de aprendizaje durante la pandemia por COVID-19

Reemberto Cruz Aguilar — 2021-10-19

El estudio descriptivo correlacional, que tuvo como propósito principal determinar el grado de relación entre el conocimiento holístico de la investigación con la práctica de la investigación en docentes de primaria en contextos virtuales de aprendizaje durante la pandemia por COVID-19, participaron 90 docentes de primaria de distintas Unidades de Gestión Educativa Local de la Gerencia Regional de Educación de La Libertad, Perú. Se utilizaron dos cuestionarios estructurados para el recojo de datos sobre conocimiento holístico y práctica de la investigación cuya validez se estableció mediante juicio
de expertos y la confiabilidad con el método de mitades partidas, con valores de r > 0,80. Luego del análisis de correlaciones sobre las variables de estudio, con aplicación del coeficiente de Rho de Spearman, se encontraron los valores rs=0.209 y p=0.049<0.05, los que permitieron rechazar la hipótesis nula y se procedió a aceptar la hipótesis alterna; es decir, existe relación directa, moderada y significativa entre conocimiento científico holístico y práctica de la investigación en contextos virtuales de aprendizaje generados en la pandemia. Asimismo, se obtuvieron resultados similares al relacionar el conocimiento holístico con las dimensiones de la práctica de la investigación: la exploración y observación de fenómenos educativos, y la planificación e implementación de proyectos.

La educación en el norte del Perú. El primer colegio virreinal y la primera universidad republicana de Latinoamérica

José Theódulo Esquivel Grados — 2021-10-19

El artículo es resultado de una investigación de análisis documental cuyo propósito es presentar la evolución de la educación en el norte del Perú, desde 1556 hasta la guerra del Pacífico, destacando la fundación del primer colegio virreinal y de la primera universidad republicana de Latinoamérica, signadas por bríos y desaires. Se encontró como resultados la fundación en 1556 del primer colegio en Trujillo por obra del virrey Andrés Hurtado de Mendoza, el que fue clausurado por el virrey Toledo. No volvieron a hacerse presente las autoridades coloniales en la fundación de colegios hasta 1821. El Seminario de San Carlos y San Marcelo fue fundado en 1625 por el obispo Carlos Marcelo Corne y el Colegio de El Salvador en 1627 por los jesuitas, los que monopolizaron la Educación Superior en la extensa región septentrional del virreinato. Entonces, el acceso a la educación a estos establecimientos sólo favoreció a una clase privilegiada, dejando sin opción a las mayorías indígenas y las mujeres; por tanto, tuvo un carácter abiertamente elitista y discriminatorio. Sólo llegó al fin
de la colonia el Seminario Conciliar y al iniciarse la República, fue fundada la Universidad de Trujillo por el Libertador Simón Bolívar con su ministro general José Faustino Sánchez Carrión. La educación republicana fue asistemática hasta los Reglamentos de Instrucción de 1850 y 1855 promulgados por el presidente Ramón Castilla que la ordenó y enrumbó, pero se estancó en 1879.