Importancia de los factores didácticos y sociológicos que influyen en el desarrollo de los elementos fonéticos

Barra lateral del artículo

PDF (English) HTML (English)
Publicado: jul 4, 2019
DOI: https://doi.org/10.31876/rfd.v2i2.13

Contenido principal del artículo

Luis Córtez Torres
http://orcid.org/0000-0003-0823-2984
Victor Martínez López
http://orcid.org/0000-0001-7176-7215

Resumen

Los procesos de educación superior tienden a adoptar nuevas metodologías para potenciar las actividades de enseñanza- aprendizaje. El objetivo principal de este documento es identificar el desarrollo de habilidades académicas a través de la implementación del proceso de Coaching educativo a un nivel superior. El diseño de la investigación sigue una metodología experimental de tipo pre-experimental (estudio de caso). La muestra estuvo conformada por un total de 121 estudiantes de la carrera de Administrador Contable de un tecnólogo específico en la ciudad de Guayaquil, Ecuador. El coaching, en general, es un proceso orientado al desarrollo potencial del Coachee; Además, este proceso también se puede abordar desde otros escenarios, por ejemplo: deporte, trabajo, familia etc. Dentro de las conclusiones del estudio, se contempla que el rol del coaching educativo tiene características transformadoras en el estudiante, ya que está orientado a la mejora de sus habilidades.

Detalles del artículo

Cómo citar
Córtez Torres L., & Martínez López V. (2019). Importancia de los factores didácticos y sociológicos que influyen en el desarrollo de los elementos fonéticos. Revista Formación Docente, 2(2). https://doi.org/10.31876/rfd.v2i2.13
Número
Vol. 2 Núm. 2 (2019)
Sección
Articles

La revista brinda acceso abierto inmediato a todo su contenido sobre el principio de que hacer que la investigación esté disponible de forma gratuita para el público para apoyar un mayor intercambio global del conocimiento.

De esta manera, el lector/a puede acceder a todos los contenidos de la revista desde el momento de la publicación sin coste ni obligación de suscripción.

La revista ienen licencia bajo el acuerdo de licencia internacional Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International (CC BY-NC-SA 4.0). Los/as autores/as retienen los derechos de autor y se permite a terceros copiar, distribuir y hacer uso de los trabajos siempre que cumplan con los términos y condiciones establecidos por dicha licencia

  • citar la autoría y la fuente original de su publicación (revista, editorial y URL de la obra).
  • No se usen para fines comerciales.
  • Si remezcla, transforma o crea a partir del material, deberá difundir sus contribuciones bajo la misma licencia que el original.

Puede encontrar más información al respecto en https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.es.

 

La Revista declina cualquier responsabilidad sobre posibles conflictos derivados de la autoría de los trabajos que se publican.

La Revista se adhiere a los lineamientos del COPE (https://publicationethics.org/).

 

 
Biografía del autor/a

Luis Córtez Torres

Ph.D. Universidad Luis Vargas, Esmeraldas, Ecuador

Victor Martínez López

Ph.D. Universidad Luis Vargas, Esmeraldas, Ecuador

Citas

Alcalá, F. D. R., & Lirola, M. M. (2008). La comunicación oral del inglés en España: influencia de los aspectos educativos y mediáticos en el éxito del aprendizaje, 13.

Álvarez-Diez. (2010). El inglés mejor a edades tempranas. PEDAGOGÍA MAGNA, 5, 251-256.

Cadavid-Múnera, Quinchía-Ortiz, & Díaz-Mosquera. (2009). Una propuesta holística de desarrollo profesional para maestros de inglés de la básica primaria. Íkala, revista de lenguaje y cultura, 14(21), 135-158.

Chacón, & Pérez. (2011). EL PODCAST COMO INNOVACIÓN EN LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA. Píxel-Bit. Revista de Medios y Educación, 39, 31-54.

Córdoba Cubillo, P., Ramírez Salas, M., & Coto Keith, R. (2011). La enseñanza del inglés en Costa Rica y la destreza auditiva en el aula desde una perspectiva histórica. Actualidades Investigativas en Educación, 5(2). https://doi.org/10.15517/aie.v5i2.9153

de Kendler, M. D. (2007). The impact of teaching methodologies on the effectiveness of English language learning, 9(2), 17.

Díaz Larenas, C., & Morales Campos, H. (2015). Creencias de estudiantes de primaria sobre el aprendizaje del inglés en un establecimiento educacional chileno / Primary school students’ beliefs on the learning of english in a chilean school. Actualidades Investigativas en Educación, 15(1). https://doi.org/10.15517/aie.v15i1.17730